domingo, 26 de enero de 2014

Centros de Diagnóstico Comarcales de niños con Altas Capacidades



Ayer  asistimos a las primeras jornadas de Superdotación y Talento en la Universidad de Valencia, organizadas por el Instituto Valenciano de Altas Capacidades.

Ocho ponentes de renombre en el campo de las Altas Capacidades nos hablaron de la guía científica de las Altas Capacidades, del diagnóstico clínico que requiere un sujeto de Altas Capacidades, del papel de los padres con hijos muy inteligentes, Aulas de Excelencia, programas de entrenamiento cognitivo-creativo y Escuela Inclusiva.

Es alarmante saber que se estima que hay 300.000 alumnos superdotados en España y tan solo unos 2.000 son diagnosticados. Por ello, se ha creado una red de Centros de Diagnóstico Comarcales con equipos profesionales multidisciplinares para dar una respuesta a esta población. En el siguiente enlace se puede consultar dónde se encuentran estos Centros.
 http://www.altas-capacidades.net/insti-internacional/Mapa/Valencia.html

En ellos realizan la evaluación y el diagnóstico de las Altas Capacidades intelectuales y ofrecen orientación y asesoramiento a las familias que así lo necesiten.  

¿Dónde puedo encontrar más información sobre Altas Capacidades?, ¿si tengo un hijo/a superdotado dónde pueden ayudarme?

- IVADACS: http://www.ivadacs.org/
- IPPEX: http://www.ippex.org/
- Fundación THALES: http://www.fundacionthales.com/

viernes, 24 de enero de 2014

Reflejos primitivos no integrados y síntomas principales

Anteriormente os hablé de la formación de Reflejos Primitivos que estamos recibiendo. Hoy quiero aportar una relación de síntomas fácilmente apreciables y el Reflejo no integrado que los puede estar provocando, si no existen causas mayores que así lo justifiquen.

Reflejo Tónico Simétrico Cervical
- El niño/a se tumba sobre la mesa o se sujeta la cabeza cuando escribe o estudia.
- Se sienta sobre las piernas en la silla, o enrosca sus piernas en las patas de la silla.
- Se sienta recostado.
- Comienza a hacer los trabajos sentado en la silla y acaba haciéndolos de pie.
- Se sienta en W.
- Tarda mucho en copiar (de la pizarra).

Reflejo Tónico Asimétrico Cervical
- Gira la hoja 90º para escribir.
- Realiza inversiones de letras (letras en espejo) siendo mayor de 6 años.
- Comienza a escribir con una mano y se cambia el lápiz continuando con la otra mano, siendo mayor de 4 años.
- Tiene dificultades para trazar círculos.
- Tira cosas sin querer.
- Le cuesta realizar movimientos cruzados.

Reflejo Tónico Laberíntico
- Postura desgarbada.
- Anda muy tieso/a.
- Anda de puntillas.

Reflejo de Moro
- Es excesivamente tímido/a.
- Presenta mutismo o habla muy bajito.
- No mantiene la mirada.
- Se distrae con cualquier sonido de fondo.
O bien al contrario:
- Busca el conflicto con los demás.
- Se enfada con facilidad.
- Se muestra siempre oposicionista y desafiante.

Reflejo Galant
- Se mueve constantemente en la silla.

Reflejos Manos y Boca
- Tiene mala letra.
- Mala pinza escribana.
- Mueve la boca o la lengua cuando escribe o recorta.
- Muerde cosas: el lápiz, la goma, la camiseta...
- Se muerde las uñas o se chupa el dedo.
- Le cuesta abotonarse o apretar la lazada del zapato.
- Presenta problemas de pronunciación.

¿Cómo podemos ayudar?
Realizando ejercicios sencillos que ayudan a integrar los reflejos primitivos.
En próximas entradas avanzaremos algunos ejercicios que se emplean en la terapia de reeducación.
Mientras tanto, si queréis saber más sobre el tema...

domingo, 12 de enero de 2014

Generador de Informes de Audición y Lenguaje

 tutorial Generador de Informes de AL


Ya está disponible el Generador de Informes de Audición y Lenguaje de http://tonimestreal2.blogspot.com.es. En el siguiente enlace puedes ver el video tutorial para descargar y utilizar el programa. http://www.youtube.com/watch?v=ogfN3v-LRK0.
Muchas gracias Toni por tu gran aportación.


Estimulación del lenguaje oral. U.D. La casa.

Comenzamos con la Unidad Didáctica: La casa.

Nuestra casa es un edificio en el que viven muchas familias y donde podemos ver muchas habitaciones que aprenderemos a reconocer y nombrar, así como las acciones más habituales de cada una de ellas. En el dormitorio dormimos, en la cocina cocinamos, etc. Para estimular la producción oral de nuestros alumnos nos convertimos en personajes de dibujos y formamos parte de la vida diária de las familias que viven en nuestro edificio. Por ejemplo, Diana juega en el parque, ve la televisión con los niños o tira la basura. 





Está resultando muy ameno para los peques que han de formar unas oraciones complejas perfectamente correctas narrando las aventuras de los personajes.